El término "sujeto" de tal o cual cienciacomprender algo de la realidad ideal espiritual, que es un complejo lógicamente conectado, basado en la mente, de las reflexiones del científico sobre este u otro objeto perteneciente a la realidad. Sin embargo, las reflexiones no son capaces de cubrir completamente toda la complejidad del área estudiada, siempre son subjetivas al objeto, reflejando no solo la esencia del objeto mismo, sino la posición personal del científico mismo, y por lo tanto corresponden al objeto siempre de una forma u otra.
El tema de la pedagogía social es un fenómeno social y pedagógico. Determina los principios, métodos, formas de estudiar actividades prácticas, las condiciones necesarias para su implementación.
La pedagogía social es una teoría yla práctica de la formación social y la posterior mejora de los grupos individuales y sociales a lo largo del proceso de socialización. Desde el punto de vista teórico, la industria es un sistema de conceptos, leyes, declaraciones y patrones que revelan el proceso de formación social del individuo, el procedimiento para gestionar el grupo de acuerdo con el impacto de los factores externos en él. El tema de la pedagogía permite comprender la naturaleza de la formación de la personalidad y los procedimientos para gestionar el grupo, los problemas existentes de las desviaciones sociales. Al mismo tiempo, dentro del marco de la disciplina, se desarrollan formas para prevenir y superar estas desviaciones.
En el proceso de aumentar la educaciónactividad, aumentando la variedad de formas, se hizo necesario realizar un análisis especial de las relaciones pedagógicas. Por lo tanto, ya en la antigüedad se formó una rama especial de conocimiento. Al principio era una parte integral de otras disciplinas científicas (filosofía, historia, por ejemplo). Posteriormente, comenzó a representar una ciencia independiente.
En psicología, es costumbre considerar actividades encomo un sistema de niveles múltiples, los componentes en los cuales están los motivos, el objetivo, el resultado, las acciones. La estructura de la pedagogía se considera como un complejo de elementos que son tipos funcionales relativamente independientes de la actividad del maestro. Por lo tanto, los siguientes componentes se destacaron en la actividad educativa: comunicativa, organizacional y constructiva.
El tema de la pedagogía hoy se define en forma de un conjunto de reflexiones sobre la realidad educativa y las formas de su mejora.
Por lo tanto, la disciplina como un todo está dirigida ala revelación de la esencia y la regularidad de los procesos de aprendizaje en el desarrollo de la personalidad. El tema de la pedagogía incluye también métodos prácticos para aumentar la efectividad de estos fenómenos.
La ciencia educativa está en estrecha relación conpráctica. Esto se debe en gran parte a la naturaleza del tema de la pedagogía. La tarea de la ciencia no está solo en la descripción y explicación, sino también en el desempeño de la función normativa y constructiva. En otras palabras, la disciplina plantea la cuestión de mejorar la práctica pedagógica existente.
Hoy, las reflexiones de la disciplina educativa tienen una dirección, principalmente, sobre la solución de algunos problemas difíciles, "eternos".
En primer lugar, esta es la tarea de formar objetivosactividad pedagógica. Cabe señalar que el ajuste de la meta se considera la cuestión más importante en cualquier actividad. La pedagogía no puede ser eficaz sin una clara comprensión de los propósitos de educación y formación de las personas.
Otro problema importante es el problemainvestigación de la naturaleza humana, sus capacidades. La dificultad para resolver este problema consiste principalmente en el hecho de que la naturaleza humana no solo es estable, sino que también tiene una dinámica y es capaz de cambiar en el proceso de cambiar el mundo circundante, el entorno social y natural.
